下面關(guān)于性格與氣質(zhì)的說(shuō)法中正確的有（）。

在難度較大的任務(wù)中，（）的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。

教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

測(cè)試時(shí)問(wèn)被試，“圖片上的情境是怎么造成的；圖片中的情境表示在發(fā)生什么事件；結(jié)果會(huì)怎樣”，這樣的人格測(cè)試方法是投射測(cè)驗(yàn)里的（）。

注意同感知覺(jué)一樣也是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。

“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特性。

應(yīng)激性相關(guān)障礙包括（）。

人格障礙與焦慮癥、情感癥等心理障礙是一樣的。

觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺(jué)能力、畫(huà)家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。

馬斯洛的需要層次理論中，介于安全需要和尊重需要之間的是（）。