A、直接用按產(chǎn)品產(chǎn)量乘其不變價(jià)格計(jì)算
B、用物價(jià)指數(shù)換算
C、直接用按產(chǎn)品產(chǎn)量乘其可變價(jià)格計(jì)算
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A、商業(yè)
B、工業(yè)
C、建筑業(yè)
D、農(nóng)業(yè)
A、產(chǎn)品直接取自自然界的部門稱為第一產(chǎn)業(yè),
B、對初級產(chǎn)品進(jìn)行再加工的部門稱為第二產(chǎn)業(yè),
C、為生產(chǎn)和消費(fèi)提供各種服務(wù)的部門稱為第三產(chǎn)業(yè)。
A、現(xiàn)價(jià)
B、不變價(jià)計(jì)算方法
C、固定價(jià)
A、稅政部門偏重對稅收政策調(diào)整的分析
B、征管部門偏重對揭示征管漏洞和薄弱環(huán)節(jié)的分析
C、計(jì)統(tǒng)部門偏重微觀稅收分析技術(shù)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)測算和信息分布
A、以解析稅收經(jīng)濟(jì)關(guān)系為核心
B、以納稅人為分析對象的基本單位
C、經(jīng)濟(jì)總量為分析起點(diǎn)
D、以同業(yè)稅負(fù)理論為基本技術(shù)路線
最新試題
以下能夠改變一國的人口數(shù)量和構(gòu)成人口的社會(huì)遷移的是()。
置信區(qū)間越小,精確性程度越高。()
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測在不同社會(huì)背景條件下,自變量對因變量效應(yīng)是否存在的差異。
以下哪些變量間關(guān)系可能是虛假相關(guān)()
如果兩個(gè)變量統(tǒng)計(jì)相關(guān),則它們一定是因果關(guān)系。
平均消費(fèi)傾向是指當(dāng)期居民可支配收入用于消費(fèi)的比例。()
工具變量法適合估計(jì)下列哪些模型(或方程)的參數(shù)?()。
“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評價(jià)。