皮亞杰認為個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。

語言表達課程的授課對象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)（）能力。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

幼兒教學(xué)的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

語言表達課程一階針對的年齡段是在（）。

幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。