A.科學教育與人文教育割裂
B.重必修課程輕選修課程
C.重理論輕技藝、重思辨輕實踐
D.強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng)
E.重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)
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A.知識本位不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)
B.“專門職業(yè)化”的課程設置忽視了以人為本的教育理念
C.片面強調(diào)“科學主義”割裂了知識的相融性
D.強調(diào)知識傳授忽視能力培養(yǎng)
E.重專業(yè)素養(yǎng)輕綜合素質(zhì)
A.課程理念與現(xiàn)代教育思想相抵牾
B.課程結(jié)構(gòu)不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)
C.課程內(nèi)容與現(xiàn)代科技聯(lián)系不夠緊密
D.以“全人”教育為目標,開展通才教育
E.實行學科整合,注重課程內(nèi)容綜合化
A.主講課程
B.使用信息技術(shù)
C.教學資源上網(wǎng)免費開放
D.一流大學
E.一流學科
A.一流的教材
B.一流的師資
C.一流的教學方法
D.一流的教學內(nèi)容
E.一流的管理
A.一流的教材
B.一流的師資
C.一流的學科
D.一流的教學
E.一流的管理
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