A.和諧美
B.簡(jiǎn)潔美
C.奇異美
D.意境美
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A.環(huán)境因素
B.生理狀態(tài)
C.個(gè)性特點(diǎn)
D.認(rèn)知過(guò)程
A.繼續(xù)努力,拉大距離,讓對(duì)方看到狀態(tài)差
B.突出宣傳,津津樂(lè)道,以嫉恨對(duì)嫉妒
C.開(kāi)闊胸懷,諒解別人,熱情幫助攜手前進(jìn)
D.不居功自傲,虛心學(xué)習(xí),分享成功喜悅
A.目標(biāo)轉(zhuǎn)移法
B.心理壓抑法
C.自我反省法
D.誹謗攻擊法
A.群而攻之嫉妒者,不讓其滋生
B.根據(jù)嫉妒者的具體特點(diǎn)轉(zhuǎn)化嫉妒
C.抑制宣傳嫉妒的輿論
D.直接幫助當(dāng)事人消除嫉妒
A.穩(wěn)定的理智感促進(jìn)個(gè)體積極思維
B.飽滿的情緒有利于思維的敏捷性
C.感情信息是創(chuàng)造性思維產(chǎn)品的主要組成
D.感情信息能影響個(gè)體身體健康
最新試題
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是()
學(xué)校組織對(duì)學(xué)校成員具有()心理作用。
一般情況下,學(xué)校教師總是扮演著復(fù)合角色。
人際關(guān)系克制型的人通常表現(xiàn)為謹(jǐn)慎小心、戒備心強(qiáng),注意保護(hù)自己。
群體成熟即是指群體發(fā)展到中期的水平。
高校學(xué)生成立了各種社團(tuán)組織或群體,這些正式群體應(yīng)受到鼓勵(lì)和保護(hù)。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國(guó)家。
俗話說(shuō):“上有老,下有小”、“中流砥柱”這些都說(shuō)明中年教師的尊重需要很迫切。
高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書(shū)及科研秘書(shū)都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。
個(gè)體的需要是指由未滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的()緊張狀態(tài)