有效教師的人格特征包括哪些？

教學效能感（）的教師，會對自己的教學能力失去信心。

（）是個體面對刺激時心理上感受到威脅而產(chǎn)生的一種緊張，壓迫和焦慮的情緒狀態(tài)。

把自己不能接受的沖動，情緒或缺點妄加在別人身上，從而減輕以至于避免內(nèi)心的不安和痛苦，這里指的是防御性應對壓力中的（）

（）是指教師不能順利應對壓力的一種極端反應，是教師在長期的壓力體驗下產(chǎn)生的情緒，態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

防御性應對壓力的方式是指直接面對壓力來臨的情境來緩解心理的緊張。

人的壓力過大時，會造成免疫力（）

非理性的認知方式是解決問題的正確的認知模式。

教育機智是在教育情境中發(fā)生的，是指向“自我”的實踐，是教學的即席創(chuàng)作。

對癥下藥是教育機智的主要表現(xiàn)之一。