工匠精神教育上的誤區(qū)有（）

工作最重要的目的是磨煉自己的心志、提升自己的人格。

學(xué)習(xí)“工匠精神”，重在領(lǐng)會內(nèi)涵，外化于行。

進取心就是一種堅持不懈地追求新目標的蓬勃向上的心理狀態(tài)。

在薩德的努力下，將本來不具有任何神圣意義的世俗性工作提升為一種至高的道德義務(wù)，給工作披上了一套神圣的面紗。

載人航天工程總裝戰(zhàn)線上的領(lǐng)軍人物、中國制造“太空之吻”的締造者是王曙群。

培養(yǎng)一名飛機發(fā)動機裝配工，不亞于培養(yǎng)一名飛行員。

巧干既可以減少勞動量，又可以達到事半功倍的效果。

下列詞語中，是日本人有自造且反映工匠精神的有（）

只重視計量工作量而忽視課堂之外的教育工作是職業(yè)教育應(yīng)有的態(tài)度。