數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？

下列不適宜作為小班教學(xué)測量內(nèi)容的是（）。

空間方位概念具有相對性、可變性和（）。

提出“認(rèn)識三角形”這個數(shù)學(xué)目標(biāo)的是（）。

舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。

什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的課程評價？它包括哪些具體內(nèi)容？

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進、前后聯(lián)系的特點，這種做法主要遵循了（）

大班兒童空間概念發(fā)展的特點是（）

為什么說兒童對包含關(guān)系的感知和理解，為幼兒數(shù)概念的形成和建立作了準(zhǔn)備？

教育評價的“多元化評價”觀點主張（）。