A.推進(jìn)家庭照顧服務(wù)
B.鼓勵(lì)家長(zhǎng)改變態(tài)度
C.同輩群體交往的技巧
D.與家長(zhǎng)一起探討孩子的未來(lái)問(wèn)題
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A.對(duì)老師的反感
B.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.學(xué)習(xí)上缺乏自信心
D.父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)
E.來(lái)自家庭的壓力
A.募集救災(zāi)善款
B.社區(qū)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析
C.減災(zāi)宣傳教育
D.減災(zāi)知識(shí)普及
A.貧困救助領(lǐng)域
B.自然災(zāi)害救助領(lǐng)域
C.殘疾人救助領(lǐng)域
D.流浪乞討人員救助領(lǐng)域
A.深化小組成員對(duì)災(zāi)害的記憶
B.可以幫助貧困者改善自身的工作和生活環(huán)境
C.提高貧困者對(duì)自身狀況的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力
D.分享他人的相關(guān)感受和經(jīng)驗(yàn),糾正自己在認(rèn)識(shí)、情感和行為方面的偏差
A.準(zhǔn)確評(píng)估受災(zāi)群眾緊急轉(zhuǎn)移需求,確定需緊急轉(zhuǎn)移的受災(zāi)對(duì)象
B.根據(jù)應(yīng)急預(yù)案,制訂具體的緊急轉(zhuǎn)移工作方案
C.組織人員轉(zhuǎn)移受災(zāi)對(duì)象,搭建臨時(shí)避難所
D.安置之后結(jié)合工作
最新試題
殘疾人社會(huì)保障制度在整體上有以下哪些組成?()
操作制約派中改變行為的負(fù)增強(qiáng)技巧是指希望出現(xiàn)的行為反應(yīng)一旦出現(xiàn),立即給予獎(jiǎng)賞反應(yīng),以減少此類行為。
關(guān)于老年個(gè)案工作的輔導(dǎo)技巧,下列說(shuō)法正確的是()
我國(guó)未來(lái)殘疾人社會(huì)工作的發(fā)展趨勢(shì)為大力發(fā)展大型照顧機(jī)構(gòu)。
我國(guó)的醫(yī)療社會(huì)工作模式以民間社工服務(wù)機(jī)構(gòu)為主。
社會(huì)工作與社會(huì)福利的對(duì)象差異性逐漸變大。
社會(huì)工作關(guān)注的環(huán)境中,自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境同等重要。
問(wèn)題解決派個(gè)案社會(huì)工作認(rèn)為人類生活是一連串問(wèn)題解決的過(guò)程。
功能主義社會(huì)福利理論認(rèn)為,導(dǎo)致社會(huì)福利制度出現(xiàn)的深層原因在于經(jīng)濟(jì)與技術(shù)因素。
國(guó)家對(duì)社會(huì)福利事務(wù)干預(yù)的強(qiáng)化推動(dòng)了社會(huì)工作的規(guī)范化和專業(yè)化。