A.普通教育的基礎(chǔ)上
B.繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上
C.在職教育的基礎(chǔ)上
D.成人教育的基礎(chǔ)上
E.學(xué)校教育的基礎(chǔ)上
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A.成人護(hù)理教育
B.函授護(hù)理教育
C.繼續(xù)護(hù)理教育
D.自學(xué)護(hù)理教育
E.遠(yuǎn)程護(hù)理教育
A.自然美
B.社會(huì)美
C.藝術(shù)美
D.專業(yè)美
A.以疑引思法
B.以述促思法
C.以辯激思法
D.以例啟思法
A.積極的思維需要
B.強(qiáng)烈的問題意識(shí)
C.全面的思維形式
D.創(chuàng)新的思考模式
最新試題
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）
臨床教學(xué)特征不包括（）。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是（）。