你可能感興趣的試題

單項選擇題
兒童大都不甘寂寞，喜歡與同伴一起玩，這表現(xiàn)了兒童（）的特征。
A.社會性發(fā)展
B.認知發(fā)展
C.個性發(fā)展
D.全面發(fā)展
填空題
語言的發(fā)展為幼兒的（）萌發(fā)和發(fā)展起到了推動的作用。
答案：創(chuàng)造性思維
填空題
在幼兒就談話話題開始談話之后，教師接下來要向幼兒提供圍繞（）自由交談的機會。
答案：話題
填空題
幼兒園聽說游戲的活動兼有活動和（）的雙重性質(zhì)，從活動組織形式上看，具有從活動入手，逐步擴大游戲成分的特點。
答案：游戲
填空題
幼兒園的談話活動，是幫助幼兒學(xué)習(xí)運用（）與他人進行交談的活動。
答案：口頭語言
填空題
每一個（）游戲包含對幼兒語言學(xué)習(xí)的具體要求。
答案：聽說
填空題
在新《綱要》中，創(chuàng)設(shè)支持性的（）成為又一關(guān)注的焦點，成為實現(xiàn)幼兒語言教育目標的重要途徑。
答案：語言教育環(huán)境
填空題
我們在研究中獲得符合（）規(guī)律的方法策略，應(yīng)當仍然適用于整合課程中的專門語言教育。
答案：語言教育
填空題
整合課程要求為兒童發(fā)展提供融合的、（）、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
答案：多元的
填空題
在教育過程中，我們常常將幼兒園語言教育的階段目標用（）的方式進行分類表述。
答案：活動類型

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兒童社會化體現(xiàn)的是幼兒語言發(fā)展與（）的關(guān)系。

你可能感興趣的試題

兒童大都不甘寂寞，喜歡與同伴一起玩，這表現(xiàn)了兒童（）的特征。

語言的發(fā)展為幼兒的（）萌發(fā)和發(fā)展起到了推動的作用。

在幼兒就談話話題開始談話之后，教師接下來要向幼兒提供圍繞（）自由交談的機會。

幼兒園聽說游戲的活動兼有活動和（）的雙重性質(zhì)，從活動組織形式上看，具有從活動入手，逐步擴大游戲成分的特點。

幼兒園的談話活動，是幫助幼兒學(xué)習(xí)運用（）與他人進行交談的活動。

每一個（）游戲包含對幼兒語言學(xué)習(xí)的具體要求。

在新《綱要》中，創(chuàng)設(shè)支持性的（）成為又一關(guān)注的焦點，成為實現(xiàn)幼兒語言教育目標的重要途徑。

我們在研究中獲得符合（）規(guī)律的方法策略，應(yīng)當仍然適用于整合課程中的專門語言教育。

整合課程要求為兒童發(fā)展提供融合的、（）、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教育過程中，我們常常將幼兒園語言教育的階段目標用（）的方式進行分類表述。

兒童社會化體現(xiàn)的是幼兒語言發(fā)展與（）的關(guān)系。

你可能感興趣的試題

兒童大都不甘寂寞，喜歡與同伴一起玩，這表現(xiàn)了兒童（）的特征。

語言的發(fā)展為幼兒的（）萌發(fā)和發(fā)展起到了推動的作用。

在幼兒就談話話題開始談話之后，教師接下來要向幼兒提供圍繞（）自由交談的機會。

幼兒園聽說游戲的活動兼有活動和（）的雙重性質(zhì)，從活動組織形式上看，具有從活動入手，逐步擴大游戲成分的特點。

幼兒園的談話活動，是幫助幼兒學(xué)習(xí)運用（）與他人進行交談的活動。

每一個（）游戲包含對幼兒語言學(xué)習(xí)的具體要求。

在新《綱要》中，創(chuàng)設(shè)支持性的（）成為又一關(guān)注的焦點，成為實現(xiàn)幼兒語言教育目標的重要途徑。

我們在研究中獲得符合（）規(guī)律的方法策略，應(yīng)當仍然適用于整合課程中的專門語言教育。

整合課程要求為兒童發(fā)展提供融合的、（）、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教育過程中，我們常常將幼兒園語言教育的階段目標用（）的方式進行分類表述。

兒童社會化體現(xiàn)的是幼兒語言發(fā)展與（）的關(guān)系。

兒童大都不甘寂寞，喜歡與同伴一起玩，這表現(xiàn)了兒童（）的特征。

語言的發(fā)展為幼兒的（）萌發(fā)和發(fā)展起到了推動的作用。

在幼兒就談話話題開始談話之后，教師接下來要向幼兒提供圍繞（）自由交談的機會。

幼兒園聽說游戲的活動兼有活動和（）的雙重性質(zhì)，從活動組織形式上看，具有從活動入手，逐步擴大游戲成分的特點。

幼兒園的談話活動，是幫助幼兒學(xué)習(xí)運用（）與他人進行交談的活動。

在新《綱要》中，創(chuàng)設(shè)支持性的（）成為又一關(guān)注的焦點，成為實現(xiàn)幼兒語言教育目標的重要途徑。

我們在研究中獲得符合（）規(guī)律的方法策略，應(yīng)當仍然適用于整合課程中的專門語言教育。

整合課程要求為兒童發(fā)展提供融合的、（）、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教育過程中，我們常常將幼兒園語言教育的階段目標用（）的方式進行分類表述。