A.對(duì)事物的理解是孤立的
B.把事物之間偶然的外部聯(lián)系作為判斷事物的依據(jù)
C.以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷、推理的依據(jù)
D.對(duì)事物的理解比較抽象
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A.幼兒的積極性詞匯和消極性詞匯都在增加
B.幼兒掌握了語(yǔ)法
C.幼兒書面言語(yǔ)的發(fā)展
D.幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)
A.1歲以后
B.2歲以后
C.3歲以后
D.4歲以后
A.電報(bào)句
B.完整句
C.單詞句
D.簡(jiǎn)單句
A.名詞
B.代詞
C.動(dòng)詞
D.語(yǔ)氣詞
A.游戲言語(yǔ)
B.問(wèn)題言語(yǔ)
C.對(duì)話言語(yǔ)
D.連貫言語(yǔ)
最新試題
游戲是嬰幼兒自愿的活動(dòng)形式，天然地包含著動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的成分，能夠?yàn)閶胗變荷眢w的正常發(fā)展提供許多必要的動(dòng)作練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)各系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉嬰幼兒的身體，增強(qiáng)嬰幼兒的體質(zhì)。
要讓家長(zhǎng)感到教師在（）自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對(duì)于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。
（）應(yīng)選擇在所有幼兒都離開后請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室詳談。
0-3歲嬰幼兒的教育活動(dòng)就是“改變嬰幼兒的世界”的實(shí)踐活動(dòng)。
教師應(yīng)該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）
家長(zhǎng)專欄是保育師在自己班級(jí)門外的墻壁上專設(shè)一塊空間，張貼保教計(jì)劃、家教須知以及分享嬰幼兒活動(dòng)和獲得成就時(shí)的照片等，幫助家長(zhǎng)了解托育機(jī)構(gòu)的保育和教育情況，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，了解自己孩子的情況等。
（）認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn)，是對(duì)生來(lái)不完善的本能的練習(xí)，是本能的需要。