A.想象
B.作品內(nèi)容
C.教師的意愿
D.以上都是
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A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.象征性游戲初期
C.象征游戲的高峰期
D.象征游戲的高水平階段
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.象征性游戲初期
C.象征游戲的高峰期
D.象征游戲的高水平階段
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.象征性游戲初期
C.象征游戲的高峰期
D.象征游戲的高水平階段
A.促進(jìn)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展
B.有利于解決學(xué)前兒童心理上的主要矛盾
C.有利于學(xué)前兒童宣泄緊張與負(fù)面情緒
D.有利于對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行心理診斷
A.音樂游戲
B.結(jié)構(gòu)游戲
C.體育游戲
D.智力游戲
最新試題
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
錯(cuò)誤的、片面的學(xué)前教育理念會(huì)耽誤教育實(shí)踐，但不會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。
運(yùn)用操作法時(shí)要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手，大膽操作。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
年齡較小的兒童在游戲時(shí)需要不同種類的游戲材料要多一些
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好（）
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是（）
社區(qū)資源是極為重要的教育資源，教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。