A.管理組織的松散性
B.管理結(jié)構(gòu)的多樣性
C.管理準(zhǔn)則的含糊性
D.管理權(quán)威的雙重性
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A.職稱結(jié)構(gòu)
B.專業(yè)結(jié)構(gòu)
C.學(xué)歷結(jié)構(gòu)
D.學(xué)緣結(jié)構(gòu)
A.認(rèn)同與超越
B.與外的同質(zhì)化與對內(nèi)的一致性
C.吸收與輻射
D.教育與自我教育
A.教授治校
B.民主管理
C.社會參與
D.校長負(fù)責(zé)
A.高校與教師
B.高校與學(xué)生
C.高校與社會
D.教師與學(xué)生
A.中國共產(chǎn)黨高等學(xué)?;鶎游瘑T會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
B.校長負(fù)責(zé)制
C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制
D.黨委負(fù)責(zé)制
最新試題
我國高等教育經(jīng)費分擔(dān)的主體為三個,即(),這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個基本構(gòu)成。
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
運用實訓(xùn)法的基本要求是什么()
高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()
運用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
現(xiàn)場教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些()
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價,也稱外部教學(xué)評估,主要包括()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()