A.定向作用
B.調(diào)控作用
C.評(píng)價(jià)作用
D.引領(lǐng)作用
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你可能感興趣的試題
A.注意定向階段
B.獲得和保持階段
C.練習(xí)和強(qiáng)化階段
D.遷移階段
A.智力因素
B.非智力因素
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)材料
A.醫(yī)師
B.教師
C.律師
D.牧師
E.工程師
A.停止高等教育大眾化
B.繼續(xù)逐步擴(kuò)大高等教育三個(gè)層次的總體發(fā)展規(guī)模
C.提升博士教育質(zhì)量
D.培育專(zhuān)科教育特色
A.國(guó)際因素
B.市場(chǎng)調(diào)節(jié)
C.國(guó)家宏觀調(diào)控
D.高校自主辦學(xué)
最新試題
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
就高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容而言,校內(nèi)場(chǎng)館設(shè)施對(duì)外開(kāi)放屬于()
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)應(yīng)從哪幾個(gè)方面考查()
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
貫徹專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求()
高校教師良好的專(zhuān)業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面()
高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有()