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A.定量評(píng)價(jià)
B.定性評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)
D.外部評(píng)價(jià)
A.愛國(guó)守法
B.敬業(yè)奉獻(xiàn)
C.職業(yè)意識(shí)
D.管理能力
A.以實(shí)踐為先導(dǎo)，以任務(wù)為本位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、技能在新的學(xué)習(xí)中的重要作用
C.允許課程目標(biāo)有一定彈性
D.教學(xué)可以在模擬的職業(yè)情境中進(jìn)行
最新試題
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
中國(guó)近代第一所職業(yè)學(xué)校是洋務(wù)派舉辦的（）。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
1969年，德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來(lái)表述。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
不屬于學(xué)制基本要素的是（）
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）