美術(shù)具有（）、（）、（）、視覺性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等特性。

構(gòu)成美術(shù)形式感的基本因素通常分為（）、構(gòu)圖、色彩、空間四方面。

一個研究型美術(shù)教師應(yīng)該是什么樣的？

張春莉從形成性評價、（）和表現(xiàn)性評價三方面入手，將其組成一個完整的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系。

1912年9月，教育部公布的（）中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。

簡述課外美術(shù)活動的條件。

為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別提倡采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和（）學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式。

教案即課時計(jì)劃，是集中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的文本形式，美術(shù)教學(xué)常見的教案種類有（）

美國的教育實(shí)習(xí)分為兩個階段，第一階段是（）；第二階段是（）。

素質(zhì)教育的基本特征是：面向全體學(xué)生和學(xué)生的（）。