關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。

就社會而言，道德為幸福的追求提供價值指引。

依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。

小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。

下列解釋不正確的是（）。

從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

教師是向己的人，就一定不是向善的人。

以下不屬于“角色技能”的是（）。