問答題一位幼兒教師在講完《兩條小溪的對話》一課后，讓學生分角色表演。一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演又不太好?！薄澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋肀硌莅?。”老師高興地撫摸了一下學生的頭，“其他同學也可以用自己的語言來表演，想象一下如果你是小溪你會說些什么呢？”于是大家都積極地準備，有些同學還設計了各種不同的動作，一時間各種性格的小溪都出現(xiàn)了，每個人都演出了不一樣的小溪。同學們都說這樣的表演課比背課文中的原話精彩多了，非常開心。此后這位老師在課堂中總會有意識地讓學生們自己組織表演，一個學期后大家的語言表達和與人交流的能力都得到了普遍的提高，并在元旦的小小情境劇表演上以設計角度的獨特，出人意料的結局和語言表達的流暢而拿到了冠軍。問題：試從教育觀的角度評析這位教師的做法。
你可能感興趣的試題
4.單項選擇題素質教育的理論基礎是（）。
A.鄧小平教育理論
B.教育理論發(fā)展
C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
5.單項選擇題強調素質教育面向全體國民和全體適齡學生，反映了素質教育的（）。
A.主體性
B.發(fā)展性
C.全體性
D.全面性
最新試題
有一位老師，他在上課時經(jīng)常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學舉手說：“老師，您講錯了?！毕铝刑幚矸绞阶钋‘?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
題型：單項選擇題
“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
對童年期的學生，在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的（）特點。
題型：單項選擇題
兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
問題：試從學生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。
題型：問答題
青少年的身體有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有（）。
題型：單項選擇題
問題：請你從學生觀的角度，評析該教師的教育行為。
題型：問答題
教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。
題型：單項選擇題
某班學生做完早操回到教室，忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
題型：單項選擇題
問題：結合教師職業(yè)理念，談談你對陳老師的看法。
題型：問答題