在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

言語障礙主要有（）幾類。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

美國心理學(xué)家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

（）在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。