A.交往是信息交流的過(guò)程
B.交往是單維度的
C.交往是符號(hào)交流的過(guò)程
D.交往是策略形成的過(guò)程
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A.言語(yǔ)信息
B.體態(tài)信息
C.知識(shí)信息
D、心理信息
A.多媒體計(jì)算機(jī)
B.文字
C.語(yǔ)言
D.眼神
A.表?yè)P(yáng)是教師對(duì)正確的回答的積極反饋
B.對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)私下的表?yè)P(yáng)也會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
C.表?yè)P(yáng)表達(dá)出教師積極的情感（驚奇，欣喜，興奮）
D.不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)是無(wú)效表?yè)P(yáng)甚至是有害表?yè)P(yáng)
A.內(nèi)控
B.外控
C.物控
D.自控
A.年齡
B.情感
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)風(fēng)格
最新試題
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）