A.強調(diào)實踐、操作以及探索行為
B.注重對策略性知識的默會理解
C.注重人際交往,突出情感體驗
D.學習活動主要在教師以外進行
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A.教師
B.學生
C.教材
D.教參
A.社會模擬模式
B.課堂會議模式
C.意識訓練模式
D.角色扮演模式
A.對實踐的反思
B.實踐中的反思
C.為實踐反思
D.向?qū)嵺`反思
A.師者,傳道、授業(yè)、解惑也
B.業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨(勤學深思)
C.讀書者必提其要,纂言者必鉤其玄(博學求精)
D.道而弗牽,強而弗抑,開而弗達
E.師其意不師其辭;宏其中而肆其外(學習與獨創(chuàng)向結(jié)合)
A.教師盡可能滿足學生的需要,體現(xiàn)為學生服務的特征。
B.教師關(guān)心學生進步,根據(jù)學生需要和理解開展教學,多種形式評價和指導。
C.教師尊重學生作為“學習者”的角色。
D.師生之間平等,通過相互了解和尊重建立良好關(guān)系。
最新試題
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學術(shù)會議或網(wǎng)絡與他人分享研究成果。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
直觀教學能使學生對學習的知識形成清晰表象,因此,教學中直觀教學手段用得越多越好。()
下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結(jié)果或目標”?()
對課程組織持社會問題取向的學者有()。
行動研究是教師對他人教育教學行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究,以檢驗當時的研究在當前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
素質(zhì)教育全面提升學生的素質(zhì),包括()。
我們應該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎()。