某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動，正當大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持努靜，也沒有吸引孩子們的注意。這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。
問題：
根據(jù)材料分析幼兒無意注意的特點

3歲的小夏上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向她解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小夏一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小夏不但沒有停止哭 叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。
問題：
結(jié)合以上材料，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。

強強是個4歲的幼兒，喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：‘‘這塊放在哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……就把它放在這里當門吧……，’搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不能亂動，等我下了命令后，你就去打仗!”
問題：
請根據(jù)學前兒童言語發(fā)展的有關(guān)原理，對材料加以分析。

蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”
于是她先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼，然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草和小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車。’’這時，她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!
也沒畫胡子!’’于是，又接著畫了起來。
問題：
蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒的想象具有什么特點，為什么？

語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。
問題：
請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。