問(wèn)答題

【簡(jiǎn)答題】談?wù)勀銓?duì)杜威關(guān)于教育本質(zhì)的理解。

答案：（1）"教育即生長(zhǎng)"，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長(zhǎng)。
（2）"教育即生活"，即兒童本能生長(zhǎng)總是在生活過(guò)程...

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問(wèn)答題

【案例分析題】濤濤在我眼里是個(gè)什么都要慢半拍的"低能兒"。他對(duì)事物的反應(yīng)能力有時(shí)可以用"太差了"來(lái)形容。經(jīng)常瞪著大眼睛，呆呆地想事情，我叫他名字三四次，他都沒(méi)有反應(yīng)。有時(shí)小朋友都去洗手了，他還愣在座位上不知在想什么，等小朋友一個(gè)一個(gè)都洗好了手，他卻突然蹦到我面前，高喊："老師，我還沒(méi)洗手呢！"我不喜歡濤濤，說(shuō)實(shí)在的他挺煩人的。然而，有件事卻改變了我對(duì)他的看法。一天上常識(shí)課時(shí)，我無(wú)意中提了這么一個(gè)問(wèn)題："哈哈鏡里的人為什么會(huì)變高？"這個(gè)問(wèn)題對(duì)于6歲的孩子來(lái)說(shuō)，是難度很大的，班上別的小朋友都只有瞎猜。不料濤濤卻認(rèn)真地說(shuō)起來(lái)："老師，鏡子不平呀！"我很吃驚，我懷疑他曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)其中的道理，便問(wèn)："你怎么知道的？""我是想出來(lái)的。"濤濤回答說(shuō)。我望著濤濤的小臉，突然有些慚愧。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)教育理論分析在此案例中教師的教育觀和教育策略，對(duì)你有什么啟示？

答案：（1）幼兒在氣質(zhì)、能力等各個(gè)方面都具有個(gè)體差異。氣質(zhì)無(wú)所謂好壞。從能力來(lái)說(shuō)，幼兒在能力的類(lèi)型和水平上存在普遍差異。

問(wèn)答題

【案例分析題】在幼兒園，如果你問(wèn)孩子們：“我們現(xiàn)在玩游戲好不好？”他們肯定會(huì)歡呼：“好?！边@時(shí)候，孩子們的情緒高漲，激動(dòng)無(wú)比。很多幼兒園下午沒(méi)有教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)下午幼兒都是在游戲中度過(guò)的。試論述上述材料體現(xiàn)了什么教育原則，教師應(yīng)如何開(kāi)展這一原則？

答案：（1）游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。