根據(jù)麥克利蘭成就需求理論，歸屬需要強(qiáng)的人（）。

我國龔耀先等人修訂的成人智力測驗是在（）基礎(chǔ)上加以研究改造，進(jìn)行本土化，并成功實施的中國修訂本。

以下哪些不是素質(zhì)測評報告的要素？（）

（）是指個體接受某種專業(yè)知識以及從事某項工作（社會實踐）的實踐經(jīng)歷。

從標(biāo)志表示的形式來看，標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。

以下屬于心理測試主要類型的有（）

撰寫素質(zhì)測評報告的注意事項包括（）

施耐德在1987年提出了“吸引—選擇—磨合”模型，其理論依據(jù)可歸屬于（）

下列不符合評語報告特點的表述是（）。

對素質(zhì)測評報告的解讀通常有兩種方法，即常模參照解釋方法和（）