下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）

以查明學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對(duì)癥下藥、因材施教的評(píng)價(jià)是（）。

張老師經(jīng)常通過(guò)查閱知網(wǎng)關(guān)于教學(xué)的論文以及專業(yè)書籍獲取關(guān)于教育學(xué)的最新理論，幫助自己提高教學(xué)水平。張老師運(yùn)用的教學(xué)反思方法是（）。

為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班，這種評(píng)價(jià)屬于（）。

在教學(xué)反思的過(guò)程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。

針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測(cè)驗(yàn)是（）。

課前反思是教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面自覺(jué)地進(jìn)行審視、預(yù)測(cè)和分析，查漏補(bǔ)缺。因此說(shuō)，課前反思具有（）特點(diǎn)，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的能力。

教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）。

（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。

下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。