以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）

提出程序教學(xué)的教育家是（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）

在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）

提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）

“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）

第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）