單項(xiàng)選擇題搜集資料，對(duì)課程計(jì)劃的成效作出整體的判斷，作為推廣采用或不同課程計(jì)劃之間比較依據(jù)的評(píng)價(jià)是（）

A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.量的評(píng)價(jià)


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1.單項(xiàng)選擇題一項(xiàng)課程變革計(jì)劃能否成功實(shí)施取決于課程變革的特征、學(xué)校的特征、外部環(huán)境的特征和（）

A.學(xué)區(qū)的特征
B.教師的特征
C.教學(xué)的特征
D.校長的特征

2.單項(xiàng)選擇題美國學(xué)者帕里斯提出的課程實(shí)施模式是（）

A.“研究、開發(fā)與傳播”模式
B.蘭德課程變革動(dòng)因模式
C.課程變革的情境模式
D.信息加工模式

3.單項(xiàng)選擇題古德萊德的課程層次理論中，“運(yùn)作的課程”屬于（）

A.課程計(jì)劃
B.課程采用
C.課程實(shí)施
D.課程評(píng)價(jià)

4.單項(xiàng)選擇題兒童本位綜合課程的典型范例是（）

A.廣域課程
B.經(jīng)驗(yàn)自然主義課程
C.環(huán)境教育課程
D.國際理解教育課程

5.單項(xiàng)選擇題科學(xué)---技術(shù)---社會(huì)課程（STS課程）屬于（）

A.學(xué)科本位綜合課程
B.分科課程
C.兒童本位綜合課程
D.社會(huì)本位綜合課程