A.定性研究
B.應(yīng)用性研究
C.基礎(chǔ)性研究
D.定量研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.微觀研究
B.宏觀研究
C.應(yīng)用研究
D.基礎(chǔ)研究
A.幾何直觀
B.推理能力
C.模型思想
D.運(yùn)算能力
A.小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步抽象的過(guò)程
B.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是進(jìn)行初步邏輯思維訓(xùn)練的過(guò)程
C.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種符號(hào)化形式與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)
D.小學(xué)生學(xué)習(xí)中存在思維發(fā)展不平衡性
A.結(jié)合具體情境，了解簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象
B.能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果
C.通過(guò)試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定量描述，并能進(jìn)行交流
D.通過(guò)試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流
最新試題
與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）
按測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋?zhuān)蓪⒖荚u(píng)分成（）
學(xué)情分析針對(duì)是“所授班級(jí)學(xué)生”的全體與個(gè)體。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中，置于教材的中心地位的是（）
能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡(jiǎn)便算法，這反映了學(xué)生的（）
在數(shù)學(xué)表象的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)形象的識(shí)別叫做（）
和、差、積、商這幾個(gè)概念從外延上看是（）
教育評(píng)價(jià)的可行性原則強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)具有（）
小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認(rèn)識(shí)的（）
在教育研究中，回答“為什么”的問(wèn)題的研究屬于（）。