體育教學內容，也經常被稱為體育教材，兩者在本質上沒有實質性的差別。

提出了特定的教學目標意味著形成了特定的體育教學模式。

“在學習與比賽中發(fā)展學生團結協(xié)作意識”，作為體育課的教學目標，這一描述應歸屬于下列哪一維度？（）

體育教師在備課基礎上，面對評委或同行陳述自己的教學構想，這一形式屬于（）。

（）是通過體育教學中的集體因素和學生間交流的社會性作用和學生的互幫互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質量，并達到對學生社會性培養(yǎng)的一種教學方法。

一般采用提問-回答、設疑-假說、驗證-發(fā)現(xiàn)等教學方法的體育教學模式是（）。

對學生體育學習的形成性評價，重點應放在（）。

制定體育教學單元計劃的重要依據(jù)是（）。

在體育課堂的哪一環(huán)節(jié)應加強與創(chuàng)設“自主”的教學情景？（）

（）是一種主要適應小學低、中年級學生，利用低年級學生熱衷模仿、形象思維占主導等特點，進行教學的一種方法。