A.只想現(xiàn)在，不想過(guò)去和將來(lái)
B.心理放松，有高度的注意和控制
C.對(duì)身體和外部環(huán)境有超常的注意
D.時(shí)刻關(guān)注教練員的反應(yīng)
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A.30~40毫秒
B.50~60毫秒
C.80毫秒以內(nèi)
D.1秒以內(nèi)
A.7±2
B.10
C.11
D.無(wú)限
A.過(guò)濾器模型
B.衰減模型
C.中樞能量理論
D.Nideffer注意模型
A.對(duì)失敗、消極社會(huì)評(píng)價(jià)和受傷的恐懼；
B.情況不明確；
C.常規(guī)被打破；
D.擔(dān)心隊(duì)友受傷；
A.情緒是由欲求是否滿足的情勢(shì)所引發(fā)的身心狀態(tài)；
B.情緒從性質(zhì)上來(lái)講有積極和消極之分；
C.情緒是一種很單純的心理現(xiàn)象；
D.需求的多樣性和矛盾性決定了情緒具有復(fù)雜性
最新試題
排名靠后的球隊(duì)最不易表現(xiàn)出攻擊行為。
維利將運(yùn)動(dòng)自信分為特質(zhì)運(yùn)動(dòng)自信和狀態(tài)運(yùn)動(dòng)自信。
“別緊張”、“千萬(wàn)別失誤”是賽場(chǎng)上常用的積極提示語(yǔ)。
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的直接方法。
團(tuán)體的人數(shù)越多，團(tuán)體的力量越大，凝聚力越高。
生物反饋訓(xùn)練（簡(jiǎn)稱(chēng)BFT），又稱(chēng)“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過(guò)生物反饋，達(dá)到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過(guò)程。
個(gè)人最佳功能區(qū)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，認(rèn)為當(dāng)焦慮水平處于理想機(jī)能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績(jī)。
下列哪一項(xiàng)不屬于教練員的領(lǐng)導(dǎo)功能？（）
冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“冰感”，球類(lèi)項(xiàng)目的“球感”，各種使用專(zhuān)門(mén)器械的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作感，都屬于（）。
過(guò)分緊張時(shí)，看些藍(lán)、綠色，具有鎮(zhèn)靜作用；臨場(chǎng)精神狀態(tài)不振時(shí)，則應(yīng)多給以紅色或黃色刺激，這屬于（）。