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以前學校評先進，選“三好生”，總是依據教師的標準，主要靠教師去發(fā)現大家的優(yōu)點，這樣不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學生自己制定標準，自己選擇榮譽稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號，在每個稱號旁注明獲得這個稱號的標準，這個稱號標
準不少于3條。教師說，在新學期中，只要每位同學刻苦努力，達到自己定下的標準，期末肯定會得到獎勵。
根據以上實例，請結合班級管理理論分析當前班級管理中存在的問題。這位教師讓學生自主選擇榮譽稱號的方法，符合什么樣的班級管理機制?(分析時要求理論聯系實例進行具體分析)