(1)連續(xù)性和階段性;(2)定向性和順序性;(3)發(fā)展的不平衡性;(4)發(fā)展的個體差異性。
學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)的學習行為。
是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。
創(chuàng)造性指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。
最新試題
記憶性學習任務(wù)的特點是（）。
發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）
個別化教學的主要方式有（）。
具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。（）
教學中常用的評價方式有（）。
教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。