在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

“上課提問時，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。

對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，運用了（）學(xué)習(xí)理論。

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因為（）。

感知規(guī)律有哪些?（）

教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。

在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。