A.習(xí)慣
B.定勢(shì)
C.功能固著
D.定向
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A.提出假設(shè)
B.提出問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.提出方案
A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略
D.元認(rèn)知策略
A.思維的廣闊性
B.思維的深刻性
C.思維的批判性
D.思維的靈活性
A.刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
B.色彩對(duì)比明顯的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
C.新穎的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
D.活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽(tīng)課效果
C.后進(jìn)生的感受
D.人際關(guān)系的影響
最新試題
“上課提問(wèn)時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。()
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)屬于問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)。()
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括()。