單項選擇題情感領(lǐng)域的教學目標，根據(jù)價值內(nèi)化的程度可分為（）
A.二個等級
B.三個等級
C.四個等級
D.五個等級
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1.單項選擇題在維納的三維度歸因模式中，常成為人們評價自己和他人的基礎(chǔ)的是()
A.原因性維度
B.穩(wěn)定性維度
C.可控性維度
D.兩極性維度
2.單項選擇題成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機水平（）
A.高
B.低
C.與避免失敗者一樣
D.與學習無關(guān)
3.單項選擇題一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求，比復(fù)雜、思維卷入過多、需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求()
A.高
B.低
C.一樣
D.因個體的差異而不同
4.單項選擇題皇帝————皇帝就是沙皇”，祖國————“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于()
A.第一級水平
B.第二級水平
C.第三級水平
D.第四級水平
5.單項選擇題看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為()
A.習慣
B.定勢
C.功能固著
D.定向
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同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）
題型：判斷題
發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）
題型：判斷題
在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
題型：判斷題
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）
題型：判斷題
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）
題型：判斷題
個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。（）
題型：判斷題
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）
題型：判斷題
教學中常用的評價方式有（）。
題型：多項選擇題
“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）
題型：判斷題
主題統(tǒng)覺測驗屬于問卷測驗。（）
題型：判斷題