A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
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A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬能論
D.二因素論
A.馬斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森
A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段
B.由抽象思維向具體思維過渡階段
C.由具體思維向抽象思維過渡階段
D.完全屬于具體形象思維階段
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)
C.連鎖學(xué)習(xí)
D.辨別學(xué)習(xí)
A.美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)的開始
B.西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測驗(yàn)方面的成果,使教育心理學(xué)更科學(xué)
C.布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng),教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理
D.20世紀(jì)50年代,杜威實(shí)用主義對(duì)教育的影響
最新試題
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
感知規(guī)律有哪些?()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是()。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()