A.強(qiáng)調(diào)單純個(gè)體方面
B.群體為主,社會(huì)為補(bǔ)
C.以群體為主
D.個(gè)體融于社會(huì)
E.個(gè)體為主
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A.衛(wèi)生宣傳
B.健康教育
C.健康促進(jìn)
D.衛(wèi)生人才
E.衛(wèi)生部門
A.副食品(店)的售貨員和小商小販
B.高血壓患者及其家屬
C.小學(xué)師生
D.街道辦事處工作人員
E.食堂的工作人員
A.社會(huì)交往面廣,正確扮演好社會(huì)角色,不怕困難
B.能夠面對(duì)各種挑戰(zhàn),善于處理各種問(wèn)題,善于適應(yīng)環(huán)境
C.能力得到充分發(fā)揮,有效扮演與身份相適應(yīng)的角色,遵守社會(huì)規(guī)范
D.主動(dòng)控制自我,適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境
E.學(xué)習(xí)能力強(qiáng),工作積極,社會(huì)交往主動(dòng)
A.社會(huì)現(xiàn)象的收集方法
B.非語(yǔ)言資料的收集方法
C.間接的資料收集方法
D.節(jié)省時(shí)間不用記錄
E.不準(zhǔn)確的資料收集方法
A.定性考察(現(xiàn)場(chǎng));搜索資料;環(huán)境評(píng)估;產(chǎn)生初步結(jié)果;確定優(yōu)先解決的問(wèn)題;文獻(xiàn)綜述;對(duì)目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述;衛(wèi)生問(wèn)題的原因分析;社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用
B.環(huán)境評(píng)估;定性考察(現(xiàn)場(chǎng));搜索資料;產(chǎn)生初步結(jié)果;確定優(yōu)先解決的問(wèn)題;文獻(xiàn)綜述;對(duì)目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述;衛(wèi)生問(wèn)題的原因分析;社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用
C.文獻(xiàn)綜述;環(huán)境評(píng)估;定性考察(現(xiàn)場(chǎng));搜索資料;產(chǎn)生初步結(jié)果;對(duì)目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述;衛(wèi)生問(wèn)題的原因分析;社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用;確定優(yōu)先解決的問(wèn)題
D.衛(wèi)生問(wèn)題的原因分析;環(huán)境評(píng)估;定性考察(現(xiàn)場(chǎng));搜索資料;產(chǎn)生初步結(jié)果;確定優(yōu)先解決的問(wèn)題;文獻(xiàn)綜述;對(duì)目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述;社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用
E.確定優(yōu)先解決的問(wèn)題;環(huán)境評(píng)估;定性考察(現(xiàn)場(chǎng));搜索資料;產(chǎn)生初步結(jié)果;文獻(xiàn)綜述;對(duì)目標(biāo)人群的進(jìn)一步描述;衛(wèi)生問(wèn)題的原因分析;社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用
最新試題
多數(shù)老年人認(rèn)為合理膳食、適度運(yùn)動(dòng)很有必要,但不知道如何合理膳食、運(yùn)動(dòng)沒(méi)有場(chǎng)所,則應(yīng)重點(diǎn)考慮()。
適用于啟發(fā)式教育方法的人群是()。
社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)中最常用的群體健康教育方法是()。
在社區(qū)慢性病健康教育過(guò)程中,從傳播效果的層次看屬于健康信念認(rèn)同的是()。
各國(guó)醫(yī)學(xué)研究表明:對(duì)人體健康影響較大的常見(jiàn)不良行為有()。
人生保護(hù)階段的健康教育內(nèi)容主要是()。
健康相關(guān)行為可分為()。
在社區(qū)健康促進(jìn)中,可開(kāi)發(fā)利用的社區(qū)資源不包括()。
健康教育中常用的信息傳播是()。
人生三階段