A.兩樣本秩和相等
B.兩總體分布相同
C.兩樣本分布相同
D.兩總體秩和相等
E.兩總體均數(shù)相等
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A.采用秩和檢驗(yàn)
B.采用t′檢驗(yàn)
C.仍用t檢驗(yàn)
D.變量變換后再作決定
E.要結(jié)合正態(tài)性檢驗(yàn)結(jié)果方能作出決定
A.t值
B.P值
C.F值
D.兩總體均數(shù)之差的95%置信區(qū)間
E.上述答案均不正確
甲、乙兩人分別從同一隨機(jī)數(shù)字表抽取30個(gè)（各取兩位數(shù)字）隨機(jī)數(shù)字作為兩個(gè)樣本，求得
，則理論上（）。
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
A.大于0.10
B.等于0.10
C.小于0.10
D.等于β，而β未知
E.等于1-β，而β未知
最新試題
關(guān)于發(fā)表偏移，以下說法（）不正確。
時(shí)域分析的結(jié)果可否對(duì)頻域分析有指導(dǎo)意義？頻域分析的結(jié)果又可否對(duì)時(shí)域建模有所啟示？請(qǐng)自行搜集時(shí)間序列數(shù)據(jù)，在分析過程中嘗試回答以上問題。
對(duì)建立的模型作診斷檢驗(yàn)。
驗(yàn)證具有雙等位基因的兩個(gè)位點(diǎn)的連鎖不平衡系數(shù)r為Pearson相關(guān)系數(shù)。
不能反映模型擬合效果的統(tǒng)計(jì)量或方法是（）。
對(duì)于高維列聯(lián)表，采用對(duì)數(shù)線性模型比分層分析有什么優(yōu)點(diǎn)？
簡述對(duì)數(shù)線性模型的分析思路。
異質(zhì)性檢驗(yàn)采用的統(tǒng)計(jì)量是（）。
Sewell與Shan對(duì)Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵(lì)程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。
Meta分析中，如果異質(zhì)性檢驗(yàn)不拒絕H0，一般采用（）進(jìn)行效應(yīng)合并。