西方兩大學習理論體系包括（）。

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

學習變量有學習者的情境因素和（）。

自我強化的前提是學習者認同或建立的學習目標和（）。

聯想法也稱提問探討法，根據需要解決的任務，列出問題核對討論，獲得方法。（）

教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。（）

在教學中，培養(yǎng)和激發(fā)學生主動積極性，可通過設置適當的學習目標、（）等手段。

結合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉化、遷移和應用三個階段。（）

學生對學習的內容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

組織學習分為（）三個層次。