A.平均水平
B.低水平
C.中等水平
D.高水平
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A.小果的歸因?qū)儆谕獠?,穩(wěn)定,不可控因素
B.彤彤的歸因?qū)儆趦?nèi)部,不穩(wěn)定,可控因素
C.小果的歸因方式會(huì)避免她有過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力,值得提倡
D.彤彤和小果的歸因方式雖然不同,但對(duì)學(xué)習(xí)行為并不會(huì)有影響
A.精加工策略
B.計(jì)劃策略
C.組織策略
D.監(jiān)視策略
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
A.智力技能
B.認(rèn)知策略
C.語(yǔ)言信息
D.運(yùn)動(dòng)技能
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.中習(xí)俗水平
最新試題
教育實(shí)驗(yàn)法中,保證研究科學(xué)性的是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,用于補(bǔ)充說(shuō)明實(shí)驗(yàn)相關(guān)但正文未包含的內(nèi)容的部分是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作步驟和所用材料的部分是()
教育實(shí)驗(yàn)法中,驗(yàn)證假設(shè)的關(guān)鍵是()
觀察法中,能獲得詳細(xì)資料的是()
經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn)能提供()
教育行動(dòng)研究中,查閱文獻(xiàn)的目的是()
作品分析法的作用不包括()
以下能為教育研究提供科學(xué)論證依據(jù)的是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入剖析和解釋的部分是()