A.模型
B.幻燈機
C.標(biāo)本
D.錄音機
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A.一刀切，一鍋煮
B.長善救失
C.揚長避短
D.孔子施教各因其材
A.計算機教學(xué)的原理其實和傳統(tǒng)教具及一般現(xiàn)代教具一樣
B.小學(xué)計算機教學(xué)的任務(wù)主要是應(yīng)用
C.計算機教學(xué)有利于更好地因材施教
D.在計算機教學(xué)的環(huán)境下，教師的功能削弱，角色會慢慢消失
A.激發(fā)學(xué)生思維
B.鍛煉學(xué)生的語言表達能力
C.掌握系統(tǒng)的知識
D.教學(xué)效率高
A.講解
B.講談
C.講讀
D.講述
E.講演
A.教學(xué)越符合原則越容易成功
B.教學(xué)原則應(yīng)當(dāng)與教學(xué)模式相適應(yīng)，處在不斷變化當(dāng)中
C.直觀性原則和理論聯(lián)系實際原則都為了防止理論脫離實際
D.量力性原則和因材施教原則都可以適應(yīng)學(xué)生的水平差異
最新試題
生活形態(tài)的小學(xué)教育，主要表現(xiàn)為（）。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗包括的三個維度是（）。
教師在課堂教學(xué)中實際使用的內(nèi)容屬于小學(xué)教育內(nèi)容的哪個層次？（）
小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細化”的特點。
（）是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法，也是一門復(fù)雜的認知課程，是幫助個人解決現(xiàn)實問題的理論。
（）是為了達到特定的目標(biāo)，教師需要對所選擇的教學(xué)策略進行反省，然后再一次做出選擇，直到達到目標(biāo)。
小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。
將初等小學(xué)堂規(guī)劃為義務(wù)教育的是（）。
簡述小學(xué)課外活動的內(nèi)容。
（）是中國近代史上第一個由政府正式頒布的學(xué)制系統(tǒng)，該學(xué)制第一次系統(tǒng)構(gòu)建了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。