A.按物體的量的差異進(jìn)行3個(gè)物體的正排序
B.按物體量的差異進(jìn)行5以?xún)?nèi)正、逆排序
C.按次序規(guī)則或特定規(guī)則進(jìn)行10個(gè)物體的正、逆排序
D.初步理解依次排列物體之間的傳遞性和雙重性關(guān)系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.先教加法、后教減法
B.先教減法、后教加法
C.加法與減法同時(shí)教
D.加法與減法穿插講授
A.符號(hào)運(yùn)算階段
B.實(shí)物運(yùn)算階段
C.表象運(yùn)算階段
D.抽象運(yùn)算階段
A.小班幼兒
B.中班幼兒
C.大班幼兒
D.小中班幼兒
A.小班幼兒
B.中班幼兒
C.大班幼兒
D.小、中班幼兒
A.籠統(tǒng)知覺(jué)集合
B.感知集合界限
C.感知集合元素
D.感知集合包含關(guān)系
最新試題
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類(lèi)。
加法是合并，減法是分開(kāi)、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類(lèi)材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。