宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文,說(shuō)金溪有一個(gè)叫方仲永的少年,5歲時(shí)就能作詩(shī),但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育,使他到十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。
“一兩的遺傳勝于一噸的教育”是誰(shuí)提出的?()
A.霍頓
B.洛克
C.華生
D.格賽爾
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宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文,說(shuō)金溪有一個(gè)叫方仲永的少年,5歲時(shí)就能作詩(shī),但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育,使他到十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。
近朱者赤,近墨者黑”體現(xiàn)了()對(duì)于人發(fā)展的影響。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.主觀能動(dòng)性
在社會(huì)各界的熱切關(guān)注下,教育部關(guān)于新課標(biāo)高考大綱已正式出臺(tái)。較之老大綱,新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點(diǎn),更好地關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別在于()。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于“課程”
B.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本”
C.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“剛性約束”
D.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“彈性空間”
在社會(huì)各界的熱切關(guān)注下,教育部關(guān)于新課標(biāo)高考大綱已正式出臺(tái)。較之老大綱,新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點(diǎn),更好地關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
新課程下,高中是以()課程為主。
A.綜合
B.綜合與分科相結(jié)合
C.分科
D.應(yīng)用
宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文,說(shuō)金溪有一個(gè)叫方仲永的少年,5歲時(shí)就能作詩(shī),但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育,使他到十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。
影響人身心發(fā)展的因素有哪些?()
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.主觀能動(dòng)性
在社會(huì)各界的熱切關(guān)注下,教育部關(guān)于新課標(biāo)高考大綱已正式出臺(tái)。較之老大綱,新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點(diǎn),更好地關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)大綱的構(gòu)成要素包括()。
A.說(shuō)明部分
B.本文部分
C.課時(shí)安排
D.實(shí)施要求
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從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來(lái)看,國(guó)家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任,以下哪些方面是國(guó)家為此做出的努力?()
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
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