A．確定評(píng)估目標(biāo)
B．搜集有關(guān)的資料
C．描述并分析資料
D．形成價(jià)值判斷
E．作出決定
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A．華萊士
B．皮亞杰
C．列昂節(jié)夫
D．維果斯基
E．羅杰斯
A．語(yǔ)義聯(lián)想
B．視覺(jué)想象
C．關(guān)鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
A．產(chǎn)生待回答的問(wèn)題
B．閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤
C．對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)
D．考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間
A．新理解
B．新認(rèn)知
C．類比或圖像
D．不同認(rèn)知
A．形象性
B．直觀性
C．抽象性
D．概括性
A．桑代克
B．賈德
C．苛勒
D．華生
A．知識(shí)
B．能力
C．技能
D．智力
A．感性知識(shí)
B．理性知識(shí)
C．陳述性知識(shí)
D．程序性知識(shí)
A．正遷移與負(fù)遷移
B．順向遷移與逆向遷移
C．水平遷移與垂直遷移
D．一般迕移與具體遷移
A．作用
B．社會(huì)意義
C．動(dòng)力來(lái)源
D．個(gè)人的前途
最新試題
人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫(xiě)作技能，這是技能的()遷移。
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說(shuō)明（）。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）。
桑代克從“人是一個(gè)生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？