【案例分析題】

場(chǎng)景一：分器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景下幼兒運(yùn)動(dòng)情況
分器械運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每天都會(huì)更替、擺放若干種運(yùn)動(dòng)器具，供小朋友們自由選擇，由他們自由結(jié)伴游戲。一天早上，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具，小朋友們選擇好器具后開(kāi)始玩了起來(lái)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋很少有人玩。過(guò)了好一會(huì)兒，暢暢對(duì)哲哲說(shuō)：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)吧?”哲哲皺著眉頭說(shuō)：“不要，我害怕。”暢暢又說(shuō)：“那我們?nèi)ネ妾?dú)木橋吧，這個(gè)矮一點(diǎn)兒。”哲哲還是一臉為難的樣子說(shuō)：“我不想去，你自己去吧。”說(shuō)著就去玩小推車了。
場(chǎng)景二：情境性運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景下幼兒運(yùn)動(dòng)情況
在開(kāi)展創(chuàng)設(shè)情境性環(huán)境研究后，我在原來(lái)提供的運(yùn)動(dòng)器械的基礎(chǔ)上，增加了一些小道具：如瓢蟲(chóng)帽子、軟布小花、紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫(huà)的小魚(yú)等，創(chuàng)設(shè)出小貓喂魚(yú)(設(shè)置了獨(dú)木橋)、瓢蟲(chóng)種花(設(shè)置了攀爬網(wǎng))等游戲情境。我有意觀察了暢暢和哲哲，開(kāi)始又是暢暢邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プヴ~(yú)給小貓吃好嗎?”哲哲欣然同意，兩人打扮成捕魚(yú)人，開(kāi)始玩了起來(lái)，哲哲勇敢地蹲在獨(dú)木橋上，抓起了一條大魚(yú)，當(dāng)他把魚(yú)喂進(jìn)小貓的嘴里時(shí)，臉上露出開(kāi)心的笑容。接著他主動(dòng)對(duì)暢暢說(shuō)：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲(chóng)好嗎?”他們一同來(lái)到了瓢蟲(chóng)種花的地方，戴上瓢蟲(chóng)帽，裝扮成小瓢蟲(chóng)，勇敢地向“小山”(攀爬網(wǎng))跑去……
問(wèn)題：
同一個(gè)孩子，面對(duì)他感到膽怯的運(yùn)動(dòng)器，在兩個(gè)場(chǎng)景下為什么有這么大的反差?