A．角色游戲
B．表演游戲
C．結(jié)構(gòu)游戲
D．建筑游戲
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A．角色游戲
B．結(jié)構(gòu)游戲
C．體育游戲
D．表演游戲
A．游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維
B．游戲?yàn)橛變禾峁┝司o張的心理氛圍
C．游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平
D．游戲催發(fā)了幼兒的探究行為
A．促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展
B．發(fā)展幼兒的美感
C．促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展
D．促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展
A．聯(lián)合游戲
B．規(guī)則性游戲
C．旁觀游戲
D．獨(dú)立游戲
A．講述活動(dòng)
B．談話活動(dòng)
C．文學(xué)教育活動(dòng)
D．聽說游戲
最新試題
請(qǐng)用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，并給出解決措施。
簡(jiǎn)述教師在幼兒游戲介入時(shí)的角色定位。
請(qǐng)分析在這個(gè)案例中．教師是如何指導(dǎo)幼兒游戲的。
促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是（）。
簡(jiǎn)述一下教師在幼兒游戲時(shí)介入的時(shí)機(jī)及其介入的注意點(diǎn)有哪些？
教師介人游戲的方法具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，教師加人幼兒正在進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程。這屬于（）中介人的方式。
3-6、7歲幼兒游戲的典型特征是（）。
下列屬于按認(rèn)知?jiǎng)澐值挠螒螂A段的是（）。
李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒?jiǎn)柪蠋煟?ldquo;老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問題：對(duì)于這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。
認(rèn)為“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（）。