A.數(shù)的多少排序
B.規(guī)則排序
C.數(shù)量排序
D.物體量的差異排序
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A.學(xué)習(xí)10以內(nèi)基數(shù)后進行
B.學(xué)習(xí)5以內(nèi)基數(shù)后進行
C.學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的進行
D.學(xué)習(xí)加減運算的進行
A.引導(dǎo)幼兒感知集合及其元素，能區(qū)分和確切感知組成集合的單個元素
B.使幼兒逐個認識1、2、3等數(shù)個
C.使幼兒確切感知集合的概念
D.使幼兒認識包含關(guān)系
A.數(shù)清每盤蘋果的數(shù)量
B.說出一盤比另一盤多幾個
C.分辨出哪一盤多些
D.說出每盤多多少個
A.請其它幼兒回答
B.教師代替回答
C.暫不回答這個問題
D.引導(dǎo)幼兒回答
A.對應(yīng)關(guān)系
B.互補關(guān)系
C.傳遞關(guān)系
D.10以內(nèi)數(shù)中的相鄰兩數(shù)關(guān)系
最新試題
關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點，下列說法不正確的是（）
數(shù)的組成教育對幼兒發(fā)展有何教育意義？
為了讓幼兒對某一數(shù)學(xué)概念有所感受和體驗，最佳的教學(xué)方法應(yīng)是（）。
學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）
兒童抽象的思維開始萌發(fā)，出現(xiàn)于（）
教師要求幼兒從10粒塑花中取出7粒，有些幼兒就一粒一粒地從1數(shù)到7，而有的幼兒只把3粒放在另一邊，把其余的抓在手上，告訴老師他把7粒塑花取出來了。請對幼兒的表現(xiàn)進行分析，教師應(yīng)如何做。
大班幼兒分類教育的要求是什么？
舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。
空間方位概念具有相對性、可變性和（）。
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對應(yīng)比較多少才是一個正確的方法，但兒童也不會輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會主動改變策略。請對本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進行分析。