A.教育性
B.科學(xué)性
C.技術(shù)性和規(guī)范性
D.藝術(shù)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.完整性
B.規(guī)范性
C.可實(shí)施性
D.創(chuàng)新性
A.調(diào)查
B.觀察
C.訪談
D.測驗(yàn)
A.相對評價(jià)、絕對評價(jià)和自身評價(jià)
B.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)
C.定性評價(jià)和定量評價(jià)
D.宏觀教育評價(jià)、中觀教育評價(jià)和微觀教育評價(jià)
A.診斷功能
B.激勵功能
C.教學(xué)功能
D.導(dǎo)向功能
A.教學(xué)結(jié)果、教學(xué)過程、測量的結(jié)果、價(jià)值判斷
B.教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果、測量的結(jié)果、價(jià)值判斷
C.教學(xué)結(jié)果、教學(xué)過程、價(jià)值判斷、測量的結(jié)果
D.教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果、價(jià)值判斷、測量的結(jié)果
最新試題
在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個階段。
當(dāng)新觀念是對原有觀念的一種（）時(shí)，就構(gòu)成相屬關(guān)系。
在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會中，發(fā)生變化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括（）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項(xiàng)目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)中分析學(xué)習(xí)者特性對應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個等級。
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個要素？（）