A.誠實(shí)守信
B.敬畏生命
C.敬業(yè)精業(yè)
D.醫(yī)療公平
E.慎獨(dú)修養(yǎng)
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A.課外活動
B.教學(xué)
C.社會實(shí)踐活動
D.臨床見習(xí)
E.臨床實(shí)習(xí)
A.說服教育法
B.引導(dǎo)反思法
C.榜樣示范法
D.經(jīng)驗(yàn)傳授法
E.案例教學(xué)法
A.理論與實(shí)際相結(jié)合的原則
B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
C.發(fā)揚(yáng)積極因素
D.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則
E.教育與自我教育相結(jié)合的原則
A.實(shí)驗(yàn)法
B.預(yù)備性參觀
C.并行性參觀
D.總結(jié)性參觀
E.演示法
A.教師具有良好的口頭表達(dá)能力
B.教師具有較強(qiáng)的書面表達(dá)能力
C.教師的專業(yè)理論和實(shí)踐水平
D.教師合乎邏輯的分析
E.教師有目的性的講授
最新試題
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
課程設(shè)置的四個階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
人本主義發(fā)展的黃金時期是（）。